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风雨无阻学知识,励志竭精长才干,2019年汕尾市城区小学校长任职资格培训第二阶段集中培训圆满结束

更新时间:2019-06-15 19:37:00来源:汕尾分公司作者:钟杰锋/文/摄影 浏览次数:153次

根据《教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》(教师〔2013〕11号)《广东省教育厅关于进一步做好中小学校长、幼儿园任职资格培训工作的通知》(粤教继函〔2016〕36号)等文件要求,为切实做好汕尾市城区小学校长任职资格培训工作,确保小学校长100%持证上岗,6月10日至6月14日,2019年汕尾市城区小学校长任职资格培训第二阶段集中培训顺利开展。

培训期间,东莞市家庭教育讲师团专业讲师陈穗民围绕“什么是心理学”、“心理学在学校管理中的应用”两方面开展了《学校管理心理学》专题讲座。专家指出,心理学研究的是与人民生活密切相关的问题,心理学不相信个人智慧与个案,更相信科学的方法,因为个人智慧与个案的随机性及主观性太过明显,而科学方法的本质是---证伪。对于心理学在学校管理中的应用,专家提出了以下三点:一是当学校面对重要决策及突发情况时,心理学可以帮助我们消除迷惑、了解真相、理清思路、正确决策,把工作中的盲目性与失误降到最低;二是,学校管理除了人性化、规范化,还要加上数据化,心理学非常重视数据,数据化更是学校管理必不可少的基??;三是,心理学可以帮助我们回归教育常识,使学校管理更加尊重及符合教育规律。

深圳市福田区教育科学研究院学术委员会主任张玉彬则讲授了《中外教育思想史梳理》专题讲座,以时间为牵引,一一罗列了古今中外对教育发展产生较大影响的各教育家、思想家的主要教育思想,如孔子的“有教无类、因材施教”,苏格拉底的“归纳论证和一般定义”等,介绍、分析了老子、孟子、庄子、荀子等几位名家的思想主张,并扼要梳理了儒、墨、道、法家等的教育思想与以苏格拉底为首的西方先哲的教育理念。在近现代教育思想方面,张主任结合建国以来我国的教育发展变化,着重讲解分析了赫尔巴特的“教师中心主张”和杜威的“学生中心主张”;此外,张主任还介绍了布鲁纳的“结构主义”、蔡元培的“五育并举”等。生动活泼的讲解,为参训校长带来了一场教育思想史的饕餮盛宴。

接着,湛江市教师进修学校副校长林飞带来了《教育法制基础与学校管理的法治思维》专题讲座。林校长开篇便以近几年全国各地发生的涉及学校、教师的案件、新闻作为引导,通过对实例的介绍,引发参训校长对于涉及法律法规的学校管理工作的思考;并由浅入深地从教育法制概述,进一步讲到教育法的渊源,接着将教育法相关的内容引入到学校法律事务中,把法治思维融入到学校管理中进行深入剖析。

《教师队伍建设:理性与新时代实践的核心关注》讲座中,林校长从理性基础、“场域”视角、实践模式、基本反思四个方面展开,系统地论述了我国现行的教育政策,并对教育场域视角下的教师队伍建设进行分析及讲解,此外还介绍了现今全国各地教师队伍建设的实践情况,并对这些实践情况进行总结与分析讲解。

最后,石碣实验小学校长朱志权开展了《校长素养提升与学校品牌建设》专题讲座。朱校长从校长的专业素养、道德素养、管理素养、文化素养、教育情怀5个方面讲解了校长素养提升的关键要点;并以石碣实验小学养“正”教育的学校特色建设为例,具体地讲解了如何发掘、寻找、发展学校特色。在《学校领导的工作规范与工作艺术》讲座中,朱校长首先对“领导”与“管理”做了释义。对于学校的领导与管理,朱校长强调要重视四种力量:人、制度、文化、战略,并对四种力量的特点做了详细解释。最后,朱校长阐述了学校管理的工作规范及艺术的内容,并分享了两个要点:一是有机结合,互利互补,相得益彰;二是大事讲原则,讲规则;小事讲人性,讲同理心。在《中层干部队伍建设与管理》专题讲座中,朱校长从中层干部的定义定位、领导者对中层干部的管理、中层干部对下属的管理、中层干部的品质修炼、如何提高中层干部的执行力五个方面展开,着重解析了学校中层干部的管理方法及理念。朱校长认为:提高中层干部工作效率,最重要的是提高其执行力;强化调对中层干部的管理,关键点一要立足岗位做好本职工作;二要虚心学习,谦虚待人;三要以诚待人,不耍心机;四要掌握方法、养成习惯、锻炼思维。朱校长结合自身学校管理经验,详细地讲解了学校中层管理干部角色定位,并对各类中层干部特点进行了分析,系统总结了中层干部队伍建设及管理的有效方法。

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专家授课风采

培训过程中,参训校长热情高涨,克服暴雨天气准时参与培训,课堂上专心致志地做笔记、课间积极主动地交流讨论,从始至终保持着旺盛的学习热情和求知欲望。汕尾市城区教育局教师发展中心主任余锦雄、干事于振英常驻培训地点,实时跟进培训进度,了解参训校长的学习情况。

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授课现场

在项目各方的积极推动下,2019年汕尾市城区小学校长任职资格第二阶段集中培训圆满结束,并取得良好效果。本次培训,使参训校长学习到学校管理相关的心理学知识,对学校管理心理学有了较为准确的认识,较全面系统地了解到古今中外具有重要影响的教育思想,提高了运用教育法制理论水平进行学校管理的法治思维水平,进一步强化了自我提升意识及学校管理领导力。

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